Cuando nace un niño nace, la esperanza de un mejor mundo, la esperanza se pierde cuando los padres no lo saben educar.

martes, 11 de octubre de 2011


Metacognición: conocimiento acerca del conocimiento que se tiene. Esta debe saber el funcionamiento de la mente, Saber con claridad que es el conocimiento, lo que se deriva de este, como hacer y qué hacer con el conocimiento.
Conocimiento: información ya adquirida.
Cognición: forma en que podemos unir la información que ya tenemos, procesar y manejar.
Teoría de Mayor:
1.    Representacional: pensar el representarnos a nosotros mismos.
2.    Procesual: procesar la información.
3.    Funcional: entender cómo funciona la información.
Actividad meta cognitiva: Estrategias para lograr los conocimientos.
Meta memoria: Memoria de la memoria.
Sensación del saber: Noción de que esa respuesta se conoce pero no la recuerda.
Metalenguaje: conocer el lenguaje mas allá de lo que es, de lo que lo conforma, saber su función y razón de ser.
Estrategia cognitiva: aquello que pretendemos aprender.
Meta cognición
Estas habilidades se adquieren a lo largo del desarrollo del niño conforme a experiencias.
·         El conocimiento de las variables individuales el niño diferencia de lo bueno y lo malo, lo real y ficticio.
·         Conocimiento de las variables de la tarea.
·         Como maneja la información el niño, representa o lo lleva a la práctica.
·         Conocimiento de las variables de estrategia crear dichas estrategias y ponerlas en marcha.
Autorregulación:} conciencia y control.
·         El papel de los otros en el desarrollo de la cognición: entorno familiar, entorno escolar, la televisión como mediador.
Estrategias de organización.
Asimilación –acomodación
·         Estrategia de recuperación: recordar lo que ya se vio antes
·         Control de la realidad: distinguir entre soñar y la realidad.



lunes, 10 de octubre de 2011

LA VIDA SECRETA DEL NIÑO INTRAUTERINO

El niño aunque todavía no nace es un niño que se encuentra consiente dentro del vientre de su madre pues suele sentir los diferentes estados de ánimo por los cuales su madre está experimentando y que la madre debe profundizar el significado de que va a ser madre pues si ella reconoce que se siente bien al ser madre, si espera a su bebé con alegría su niño sentirá que su mamá lo quiere y que es un niño deseado.
Pero muchas veces también no es necesario que la madre siempre este de buen humor pues no es una característica necesaria en una mujer embarazada ya que debido a su embarazo puede presentar diversos cambios de humor pues sus sentimientos maternos son un elemento de combinación pero muchas veces la madre suele tener ansiedades y esto suele contribuir en el desarrollo del niño.
Las consecuencias que producen ingerir alcohol y consumir drogas, pueden ser que el niño no nacido presente enfermedades que podían provocar daños graves al niño, si la madre no se cuida puede traer grandes complicaciones a su hijo ya que puede padecer malformaciones, o inclusive nacer con alguna enfermedad.
El papel del padre es de suma importancia en el embarazo de su esposa, pues el papá debe brindar a la madre un constante apoyo emocional, es decir la mujer embarazada suele presentar diversos cambios de humor, se puede sentir poco atractiva, y el padre debe brindarle su apoyo a su esposa que ella no se sienta deprimida ante esta situación. Así como debe brindarle cariño y amor durante el tiempo de gestación, pues el niño suele percibir si el papá, el cariño que se tienen sus padres.
Nos dice que un niño oye en el útero la voz de su padre y existen claras pruebas de oír esa voz supone una importante diferencia emocional.
En los padres que están esperando un hijo suelen presentarse la crisis de confianza, y muchos padres a modo de defensa, suelen alejarse de sus esposas durante el embarazo y recurrir a la seguridad de amigo y colegas que les proporcionan respeto.
El niño debe sentir un entorno cálido es decir su ambiente debe de ser pacífico, un ambiente accesible y sobre todo cómodo, debe percibir un ambiente tranquilo donde no haya mucho ruido, debe sentir ternura es decir el niño debe sentirse querido por sus padres, debe ser tratado con delicadeza y un trato cuidadoso ya que cuando nacen suelen ser muy frágiles, y sin el niño percibe todo esto responderá del mismo modo lo que siente.
También nos dice que el niño no nacido ya puede percibir pues es un ser  humano fascinante, pues inclusive puede recordar, oír e incluso aprender.
La ansiedad, que es provocada en el niño de una manera profunda, y bueno el Dr. Michael Lleberman demostró que un niño se agita emocionalmente cada vez que su madre piensa en fumar un cigarrillo, y no precisamente debe llevárselo a la boca sino más bien con el simple hecho de pensar en fumar un cigarrillo, es suficiente para alterar al niño. 
Es por eso que es recomendable que la madre deje de fumar o por lo menos reducir la cantidad de cigarrillos que se fume durante el embarazo.
El simple hecho de que la madre embarazada empezara a comunicarse con sus hijos representaría un comienzo extraordinario. Pues si no le habla la madre a su hijo provocaría que el niño se sienta ignorado. Es por eso que el niño necesita sentirse amado y deseado de lo contrario, su espíritu y a menudo también su cuerpo comienzan a debilitarse.
La comunicación madre-hijo tiene que ser abundante, enriquecedora y sobre todo nutritiva. Pues el silencio o caos dejan marcas profundas en los pequeños.
Nos menciona que el corazón de la madre, en el niño surtía un efecto, y pues el niño aun no lo sabe más sin embargo lo único que el niño conoce es que ese ritmo tranquilizador de ese latido es una de las principales constelaciones de su universo, y suele dormirse y despertarse con el sonido. Inclusive se realizo un estudio el cual consistía simplemente en hacer sonar la cita con la grabación de los latidos de un corazón humano, y los bebes sometidos a este estudio se encontraron mejor y bueno en algunos casos los niños comían mucho mejor dormían más, respiraban mejor y lloraban y enfermaban menos.
REDACTO: ILSE IVONNE DIMAYUGA CRUZ

jueves, 6 de octubre de 2011

El vinculo afectivo con el niño que va a nacer, un programa de nueve meses para tranquilizar, estimular y comunicarse con su bebé.


Las madres saben que mientras esta el niño en el vientre  este suele ser  sensible, además de que tiene relaciones exteriores, ahora en la actualidad por varios estudios e investigaciones se han podido averiguar y comprobar  esos aspectos más a fondo.

Por ello se han implementado nuevas técnicas para que ayuden a los padres a comunicarse con su nuevo bebé, en este caso hablaremos de el sistema de armonización intrauterina, la cual permitirá a ambos padres tener tranquilidad para recibir al bebé, para que estos le den seguridad, confianza y lo ayuden en su desarrollo, lo pueden hacer, dándole, masajes, cantándole, etc., fortaleciendo el vinculo entre ellos para el resto de su vida.

Este programa de armonización intrauterina se basa en un conjunto de ejercicios para relajar a los futuros padres,  así como nutrir y estimular al niño hasta el momento del parto.
v  Los padres se podrán relajar eliminando o reduciendo las hormonas del estrés (adrenalina, noradrelina)
v  Estimularan a su bebé  comunicándole su presencia a través de capacidades sensoriales
v  Ayudara en el inicio de una comunicación psicológica, haciendo que el niño sepa el amor de sus padres
v  Permite explorar la experiencia emocional del embarazo

Se han aplicado diversas teorías sobre el niño dentro del vientre pero de todas se demuestra que tanto el niño por nacer como el recién nacido  son individuos sensibles, intuitivos y capaces de sentir emociones.

Por ello este parte de estos principios, proponiendo los ejercicios para reducir la tensión que se presente durante el embarazo, ayudara  a las madres embarazadas a aprender algunas técnicas de relajación, además de enseñar a resolver los conflictos con la pareja, padres y amigos
Estos ejercicios tienden a realizarse en dos periodos uno desde el primer mes y el otro a partir del séptimo mes.
Primer mes:
J    Se aplica, el ejercicio Viva Vivaldi,  que ofrece un programa  musical destinado  a fortalecer la capacidad de visualización y relajación de la madre, así como la calma del  bebé en gestación
J    Tiempo para la madre; Que enseña la técnica de la relajación progresiva, la cual permitirá conseguir que el cuerpo entre en un estado de relajación semejante al sueño, al mismo tiempo que la mente permanece alerta.
J    El diario; Enseña a dar motivación  a los sentimientos de la madre anotándolos en el, además de enfrentar a las ansiedades y miedos.
J    Afirmaciones; ayudará a reemplazar las pautas de pensamientos negativos por una nueva visión positiva y fortalecedora, apoyada en la esperanza.
J    Trabajo con sueños; ayudará a explorar tu mundo onírico, revelándote tus propios pensamientos y sentimientos ocultos.
El niño irá asumiendo realmente una personalidad propia. No sólo será capaz de moverse al ritmo de la música sino que, si le dan la oportunidad, demostrará su preferencia por un compositor o por un determinado estilo musical. Y cada vez se irá mostrando más receptivo a la voz de la madre.
El feto de siete meses es incluso capaz de un aprendizaje condicionado, es decir, de responder de manera previsible a diversos estímulos.
En el Séptimo mes se aplicaran los siguientes ejercicios:
v  Mecer al bebé; ayudara a la comunicación con el feto mediante el ritmo de la respiración y el movimiento de balanceo del cuerpo de la madre.
v  Masajes al bebé de la cabeza a los pies; ejerciendo una acción sedante sobre su hijo, con un masaje suave peor completo.
v  Tu sanador interior; fortalece la salud y el sistema inmunitario.
v  Preparación del nacimiento; se da una anticipación de lo que sería el parto, el lugar y las atenciones
v  Llegar al bebé gracias a los sueños lúcidos; es la búsqueda consciente del bebé.
Finalmente, dar a luz
Desde el momento en que ingresa en la clínica, la embaraza da debe observar las normas hospitalarias. Limitada en su habitación, es posible que se encuentre con una infinidad de enfermeras, médicos internos.
Por ello en ocasiones se llega a tener miedo y tensión, de tal forma que nos llevan a todos a refugiarnos en una pauta de «ataque o fuga». Pero para una mujer embarazada, una  solución intermedia es escoger una clínica de maternidad con personal bien capacitado, y equipada para atender emergencias, u optar por un hospital que tenga una sala de partos cómoda, silenciosa, profesionales que estén de acuerdo en que no se usarán monitores para controlar el corazón del bebé ni fármacos ni episiotomías ni fórceps, a menos que estos recursos sean realmente necesarios y se esté de acuerdo con ellos.
Antes de ingresar en la clínica, la mujer embarazada se debe asegurar de que tendrá la libertad de caminar y pasear durante el trabajo del parto y que podrá dar a luz en la posición que quieras, además de asegurarse que se encuentre su marido al lado de ella.
Durante el proceso de dilatación y el parto, pueden usar todas las técnicas de armonización uterina que quieran. Es importante que pongan inmediatamente al bebé sobre el pecho de la madre.
Si la mamá y el bebé están  sanos, lo mejor es que después del nacimiento compartan la misma habitación, deben tocarlo, tenerlo en brazos y hablar todo lo que sea posible con  el  recién nacido.
Todos los ejercicios pueden irse adaptando a las necesidades de la madre, pero también se deben hacer con calma, haciéndolos poco a poco hasta que el cuerpo se acostumbre, para que no haya alteraciones y pueda la madre favorecer el vínculo con su hijo, así como el desarrollo de ella misma.
REDACTO: KENNY GABRIELA IGLESIAS DE JESUS.

lunes, 3 de octubre de 2011

CUESTIONES GENERALES SOBRE EL DESARROLLO DE LA METACOGNICION Y EL DESARROLLO DE LA METAMEMORIA

La base de conocimientos de los seres humanos aumenta a lo largo de su vida con una tasa de crecimientos determinada, en parte por las experiencias enriquecedoras tempranas.
La metacognición es la conciencia y el control de los procesos cognitivos. Se pueden identificar  tres grandes rasgos según Flavell, que nos remite al conocimiento de las variables de la persona, variables de la tarea y variable de estrategia. Las variables personales incluyen todo lo que uno debería saber acerca de uno mismo en relación a como aprende y también como lo hacen los otros sujetos, las variables referidas a la tarea se vinculan al conocimiento de las actividades cognitivas que deben emplearse para resolver una actividad determinada y las vinculas con las estrategias remiten al conocimiento de la efectividad de los distintos procedimientos para la resolución de una tarea.
Wellman propone un esquema alternativo de los tipos de conocimiento que integran la metacognición. Para este autor la metacognicion es una teoría de la mente con múltiples facetas, cuyo desarrollo se construye a partir de cinco tipos de conocimiento:

*      El conocimiento metacognitivo implica que una persona sabe que los pensamientos y estados mentales existen y que ellos son diferentes de los actos externos. De esta manera, en la noción de mentira, por ejemplo, hay una diferencia entre estado mental y la conducta o la realidad externa.
*      La distinción de los procesos: se basa en el hecho de que todo individuo que posee un conocimiento reflexivo de su accionar mental, es capaz de identificar cada proceso mental y diferenciarlo de otros. Así, el sujeto distingue entre lo que significa "recordar" un contenido de lo que significa "adivinarlo".
*      Conocimiento de las variables: La ejecución de nuestros procesos mentales está en gran parte influenciada por una serie de variables que pueden deberse tanto a las características de una tarea, como al tipo de estrategia que utilicemos. Así, por ejemplo, todos sabemos que es más fácil recordar una serie de ítems corta que una larga.
*      La integración: es la conciencia de que, si bien son diferentes, los procesos mentales internos están relacionados entre sí y se distinguen de otros procesos invisibles, como el latido del corazón por ejemplo.
*      Monitoreo cognitivo: Se refiere a la capacidad que tienen los seres humanos de leer sus propios estados cognitivos y de monitorearlos mientras ocurren. Así, por ejemplo, los niños son conscientes si saben o no saben algo.

DESARROLLO DE LA AUTORREGULACIÓN

El desarrollo de los procesos de autorregulación juega un importante papel en el desarrollo metacognitivo ya que estos procesos son responsables del control de las situaciones y del continuo ajuste del pensamiento.

Kopp propuso tres fases en el desarrollo de la autorregulación:

Control inconsciente; que define el periodo que va del nacimiento al final del primer año de vida, caracterizado fundamentalmente por el desarrollo de mecanismos neurofisiológicos para el control de estímulos provenientes del exterior.

Control; se refiere al periodo comprendido entre el primero y tercer año de vida, en el cual se observa un creciente reconocimiento de las solicitudes de los adultos que se encargan de su cuidado.

Autorregulación; comienza a desarrollarse desde los 3 años. Puede diferenciarse cualitativa pero no cuantitativa del control en cualquier caso, ambos dependen de la capacidad de representación objetal en el empleo de símbolos así como su capacidad de recordarlos.

Por su parte Piaget ha propuesto otra teoría sobre la autorregulación, la cual consiste en tres etapas o fases: la regulación autónoma (por sencilla que sea la acción el individuo regula y modula continuamente su ejecución; regulación activa, se representa durante la fase de las operaciones concretas y se encuentra relacionada con situaciones de ensayo y error en las que los aprendices construyen y evalúan teorías en acción. Y finalmente, la regulación consciente, la cual se representa en la fase de las operaciones formales, aquí los aprendices se plantean hipótesis las que pueden ser contrastas y modificadas, todo ello a través de operaciones mentales y el uso de la imaginación.

 EL PAPEL DE OTROS EN EL DESARROLLO DE LA METACOGNICION.

Entorno familiar: facilitador de desarrollo.
El papel del maestro: se aprende de los modelos.
El maestro, pieza clave  para desarrollar la metacognicion. Expresa y transmite conocimientos. Ayuda y facilita la solución de tareas.
Compañeros de clase, son fuente de información.

LA TELEVISIÓN COMO MEDIADOR.

La televisión presenta reacciones dispares , su procesamiento de información , educa, fomenta la pasividad, fomenta la agresividad y los roles sexuales estereotipados.

MODALIDADES DE LA METACOGNICION

Metaatencion: conocimiento de los procesos implicados en la acción de atender, autorregular y controlar las distracciones.

Metamemoria: conocimiento que se tiene de la propia memoria. Autorregulación y control del olvido. Estrategia de almacenamiento y recuperación.
 

domingo, 2 de octubre de 2011

LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES EN EL AULA

INTELIGENCIAS MULTIPLES EN EL AULA
A un alumno puedes enseñarle una lección al día, pero si logras enseñarle a aprender mediante crear curiosidad, continuará el proceso del aprendizaje mientras tenga vida”.
Clay P. Bedford
Howard Gardner y David Perkins, co-directores del Proyecto Zero, iniciaron un replanteamiento a la forma de ver y entender las funciones del cerebro con nueva perspectiva de investigación entorno a la constitución de la mente. Poco a poco la teoría de las múltiples inteligencias fue cobrando importancia ante los descubrimientos y la dimensión que se presentaban en la forma de conceptualizar la innovadora manera de ver las funciones del cerebro en relación a los conocimientos que se obtenían de la estructura mental.
Un gran número de programas de inteligencias múltiples se han impartido por todo el mundo, tanto en las formas de enseñanza como de aprendizaje, en todo tipo de disciplinas, como deportes, arte, seminarios, clases, etc.

Los procesamientos de los lóbulos cerebrales.
El lóbulo izquierdo tiene un funcionamiento secuencial, lineal, analítico y racional.
El lóbulo derecho procesa en forma simultánea, creativa, integradora y sintetizadora.

Dr. Reuven Feuerstein que la mente es capaz de aprender y desarrollarse por su propio mérito, sin limitaciones de la edad, niveles o trabas que tradicionalmente estaban determinadas por la sociedad.

El cerebro es como un holograma. Fue el Dr. Karl Pribram de la Universidad de Stanford quien propuso esta fascinante teoría que dice que tal cual los hologramas, el cerebro es capaz de acumular la información total en cada una de sus partes, de tal manera que si alguna de las parte es destruida, las partes que quedan son capaces hasta cierto punto de reproducir la información.

El Dr. Howard Gardner y su equipo en Harvard detectaron a través del Proyecto Zero que tenemos muchas formas de aprender, entender y saber. En un inicio determinaron que eran siete las inteligencias básicas, siete canales para aprender y procesar, la lógica, auditiva, visual, verbal, kinestésica, interpersonal e intrapersonal. Posteriormente se agregó la naturalista.

 Todos tenemos las 8 inteligencias en nuestro organismo aunque no hayamos desarrollado a todas por igual. Y si no han sido aprovechadas es porque con frecuencia las etiquetamos con el NO PUEDO, y eso es una profecía fatal para el cerebro, su uso es fundamental para el desarrollo del pensamiento.

Si educamos al sistema mental a captar y a retener más información, y potenciamos su uso. Entre más lo eduquemos mas captaremos.

Para lograr un buen desarrollo en las inteligencias múltiples es muy importante que dejemos de ver al cerebro como la única parte capaz de aprender del cuerpo y considerar a todo  el organismo como el maravilloso equipo diseñado para aprender toda la vida.

Existen cuatro cuadrantes para enseñar las inteligencias:

1.- sensibilizar a cada inteligencia a través de los cinco sentidos.
2.- enseñar utilizando específicamente cada una de ellas sensorialmente.
3.- redimensionar su uso, educando y activando su potencial.
4.- practicar en el uso diario en la resolución de problemas

Las 8 inteligencias se pueden utilizar para la enseñanza, lo cual permitirá entretejer la red de información.

La educación real requiere de aprender de personas que sean diferentes a uno mismo en aspectos significativos de modo que podamos comprender mucho mejor a esas personas, al mundo y sobre todo a uno mismo.


jueves, 29 de septiembre de 2011

ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS

METACOGNICION ES: El conocimiento que se posee acerca de l conocimiento propio y en general.
El termino meta cognición posee un trayecto histórico para poder lograr la designación de aquello de lo que es referente, por que en sus inicios con Flavell se  relaciona con aquello llamado METAMEMORIA, posteriormente se le van atribuyendo significaciones y atribuciones,  de acuerdo con perspectivas y escuelas teóricas  que tratan de hacer ciencia  acerca de este termino .Culminando en el acuerdo de que eslo que se ha escrito arriba.
Es importante entender que el prefijo meta no es  solo atribuible al termino de cognición, sino que ha sido utilizado en otras áreas como metamatemática, metalenguaje, etc.
Dentro de las aportaciones teóricas que han tratado de presentar una visión teórica acerca del desarrollo de la  metacognicion se encuentra El MODELO DE FLAVELL, MODELO DE BORKOWSKY                MODELO DE NELSON Y NARENS, donde cada uno proporciona su opinión y visión teórica del mismo, concluyéndose en la perspectiva del propio autor del texto que insiste en que :
El modelo que se considera mas complejo y adecuado de la metacognicion ha de incorporar:
  LA ESPECÍFICA ACTIVIDAD METACOGNITIVA
  LA COGNICIÓN (EL FUNCIONAMIENTO DE LAMENTE)
  INTEGRACION DE UN MODELO GLOBAL
  LA ACTIVIDAD METACOGNITIVA
   EL OBJETO PROPIO QUE ES LA COGNICION
Es importante tomar en cuenta que la cognición es algo distinto del conocimiento ya que la cognición es la capacidad del individuo de manipular y utilizar el conocimiento o sea las meras representaciones de la realidad.
MAYOR AFIRMA QUE: las características que debe presentar una actividad para llegar a ser meta cognitiva SON:
1.    Primero que debe ser REPRESENTACIONAL, es decir el sujeto debe ser capaz de representar la actividad para poder manejarla, hacerla suya y relacionarla con los esquemas que ya se poseen, a segundo termino debe SER PROCESUAL  refiriendose a la capacidad de la mente de transformar y operar con las represenctasciones que le llegan para trasnformarlas etc. y por ultimo FUNCIONAL que se refiere a que la mente debe cumplir una serie de funciones para llevarla a cabo, tomando en cuenta varios aspectos.
2. DEBE  SER CAPAZ DE SOLUCIONAR LOS PROCESOS MAS BÁSICOS a través de primero el poder entender la realidad y comprenderla desde diversos planos,  el poder manejar de una manera ordenarla y poder adaptarse a ella.
3. HA DE SER CAPAZ DE EXPLICAR LOS RASGOS Y CARACTERISTICAS DE LA MENTE.
Se ha de entender que la mente posee una organización esquemática y estricta, ew capaz de adaptarse, ser flexible y entender varias perspectivas, y posee un mismo autocontrol.
APORTES GENERALES:
*      La METACOGNICION posee diversas modalidades dentro de las cuales se abarca la METAMEMORIA  que es todo lo concerniente a lo que nosotros poseemos y concebimos acerca de la memoria, a si como también los procesos que se puede llevar a cabo y manejar para poder recuperar con mayor eficacia la información acumulada en esta.
*      Lo que mas se maneja de la metamemoria son las que se refieren al conocimiento ya adquirido donde se describe la SENSACION DEL SABER, es decir el poseer la noción de que se sabe algo y que en ese momento cuando se requiere es imposible acordarse.
*      La ESTIMACIÓN DE LA EJECUCIÓN futura que nos permite formarnos una idea de las posibles o actividades, emociones, sensaciones o actividades que un sujeto llevara a cabo de acuerdo a lo que se posee de el en nuestra memoria
*      En un sentido general la METACOGNICION ES todo aquel conocimiento que se posee acerca de nuestro conocimiento en general, es decir saber con claridad que es el conocimiento, en que consiste, cuales son sus modalidades, saber que  procesos se relacionan con este , asi también como que es aquello que contribuye a su formación implicando estrategias propias del individuo para que este lo lleva a cabo con éxito el poder dicernir cuales son las caracteriticas de los porcesos y actividades cognitivas, en una manera muy general que es , como hacer y que es el conocimiento.