Teoría del desarrollo intelectual. Piaget”, “la teoría de piaget” y “desarrollo cognitivo

El interés de Piaget se centra en entender el origen de la inteligencia, del pensamiento, y las características por las que trascurre el desarrollo evolutivo y cómo se producen las estructuras mentales, el desarrollo mental.

Es así que el desarrollo cognoscitivo comienza cuando el niño va realizando un equilibrio interno entre la acomodación y el medio que lo rodea y la asimilación de esta misma realidad a sus estructuras. Es decir, el niño al irse relacionando con su medio ambiente, irá incorporando las experiencias a su propia actividad y las reajusta con las experiencias obtenidas; para que este proceso se lleve a cabo debe de presentarse el mecanismo del equilibrio, el cual es el balance que surge entre el medio externo y las estructuras internas del pensamiento.

Por ello el Desarrollo Cognitivo, es el esfuerzo del niño por comprender y actuar en su mundo. Por otra parte, también se centra en los procesos del pensamiento y en la conducta que estos reflejan. Desde el nacimiento se enfrentan situaciones nuevas que se asimilan; los procesos en sí, se dan uno tras otro, siendo factores importantes en el desarrollo, el equilibrio y el desequilibrio, ambos impulsan el aprendizaje y se produce la acomodación del conocer. El equilibrio está presente desde la edad fetal, y son reflejos que le permiten su supervivencia en el medio; en cambio el desequilibrio, se produce cada vez que el niño vive una situación nueva, que no conoce ni sabe.

Asimismo, la acomodación se realiza cada vez que el niño asimila algo lo acomoda a los sucesos que vive para acomodar su aprendizaje cognitivo.

La teoría de Piaget descubre los estadios del desarrollo cognitivo des la infancia a la adolescencia: como las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos del pensamiento.

Los factores que determinan la elaboración de una estructura mental son:

La maduración: es importante, puesto que el desarrollo es una continuación de la embriogénesis. La maduración del sistema nervioso no puede hacer más que determinar todas las posibilidades e imposibilidades en un estadio dado. Para que esas posibilidades se concreten es indispensable la presencia de un ambiente social particular.

En consecuencia, su concreción puede acelerarse o retardarse en función de las condiciones culturales y educacionales.

 La interacción social concreta el desarrollo de las etapas por medio de la transmisión, en el amplio sentido del lenguaje y educación.

 La experiencia física: tanto en el sentido de actuar sobre los objetos y extraer algún conocimiento de ellos mediante abstracciones, como en el sentido contrario, en que el conocimiento no se extrae del objeto sino que deriva de las acciones efectuadas sobre él. Por ejemplo cuando un  niño toca una plancha y se quema después ya no la vuelve a tocar porque sabe que se puede quemar otra vez.

 Equilibración (autocontrol): es la más importante que incluye a todas las demás, y definida como la organización interior progresiva del conocimiento de un modo gradual. La adaptación se ve como una equilibración (equilibrio)9 en la interacción del organismo con su ambiente.